本文转自：阳江日报最大的线上实盘配资平台
做学生的“引路人”
林文庭
这天我值日，负责巡查楼层。午托时间结束，当我巡到致雅楼四楼走廊时遇到一个三年级男孩子，双手抱头埋在双膝里，还用一张薄被子随便围着屁股半蹲坐着，那模样显得有点狼狈。
我上前蹲下小声问他：“小同学，你这是怎么了呀？”他抬头看我一眼，又把头埋回去了。我见他不愿多说，遂起身巡到别处。
再巡回到这里我又来问他：“小同学，你看，你有软软的被子垫着坐，老师这么高蹲着，腿脚不舒服。你为什么在这坐着呀？”他小声说：“我不睡觉。”我说：“原来这样，那你没休息好，对身体不好的。”他补了一句：“我大声说话。”我说：“哦，那你旁边的同学也没休息好。老师呢，有休息好吗？”他说：“老师管我，也没睡。”我说：“我明白了。我们数一数这里边几件事：第一，你不睡觉，没休息好；第二，你说话，弄得旁边同学没休息好；第三，午托老师因为管理你，要保持纪律让全体同学可以休息，导致老师没休息好。对吧？”他面露惭愧地点头。我追问他：“你做得对不对？”他摇摇头。我继续提示他：“你知道自己错了，是件好事，值得表扬。不过我觉得，午托老师还不知道你知错，你是不是还要向午托老师说一遍刚才这三件事，跟老师道歉？”他点点头。我鼓励他去办公室找午托老师认错道歉。
等我再巡回到这里，我发现他又像刚才那样半蹲坐着。难道他和午托老师没沟通成功？他低声说：“老师不原谅我。”我问：“你说了三件事吗？”他不出声。我懂了，这孩子表达能力不行，本来就理亏，一紧张更不会说话了。我说：“我有办法。你去拿纸笔来，我帮你。”
我指导他完成了这张“一二三”认错保证书，鼓励他再次主动找老师沟通，这一次取得了理想的结果。
从他歪扭的字迹，不善言辞，我能看出他成绩一般、性格内向，在班集体里，他成不了那朵学习的红花，今天他制造出不良影响，让他也做不成一片安静的绿叶。
学生违反老师要求在日常工作中司空见惯，教师怎样做才比较恰当呢？我认为教师首先要情绪稳定，我一般采取说做结合的办法，先说理教育：说事实，讲道理，讲影响，讲危害，说的过程不是仅我自说自话，我让学生充分发言表达，不急于表态和总结陈词；第二，结合行为教育，安排他完成五分钟蹲一蹲、坐一坐、想一想，需要安静“补觉”或者“补课”的都补上，让他认识到老师创造机会以利于他弥补过错。最后，让他回顾整件事，老师为他想办法、作努力，燃起他对老师的感恩之心，使他形成条件反射：老师是个讲事实讲道理的人，值得信赖与合作。这样我就把“对手”转化为“帮手”了。
按照新时代的教育理念，教师作为学生的引路人，要以学生的全面发展、终身发展为工作目标。在我们的教育教学生涯，遇到的每个学生都具有自己的个性特征以及优缺点，教师应尽量看到、挖掘、发展学生身上的有利因素，哪怕对拥有类似特征的学生最大的线上实盘配资平台，教师也要主动走近他，了解他、他的父母、家庭，专门定制符合他的进步办法，帮助他们开心、自信、抖擞地度过校园生活时光。
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